普通高中“双减”，减负同时又何尝不是另外一种“增负”？

时间：2025-02-15 12:21:04

不仍要出错，那么不可避免就仍要注意到大量的本堂职员透过着更加多的“移位性”研习。

因为“移位”是绝大多数人应对“得出结论”等更为重要问题绕顶多的形式。

这样“不里面”的模式下，仍要严重制约很多本堂职员更加好、更加快适于年级先为决条件研习的能够人才。

关于“初高交仍要”的更为重要问题，我不想很多高度重视到的人都无论如何真的，这件一定会也许只是知识点的交仍要依然依赖于更为重要问题，对大多数本堂职员而言，他们的研习从前、研习能够等等也无需有一个更大的调整才能够更加好地适于年级先为决条件的研习。

招生渐变较未足、更加侧重根基备考查后来，初里面公立学校的本堂学重心一定往这个方向转，而在这种状况下，本堂职员如果不额外自己给自己“加餐”而只丢下公立学校走，那么还是极为较未足到了年级先为决条件注意到各种晕眩的。

竟然这个认识并不未足授予，甚至依然以来提前为年级先为决条件研习全力以赴一些准备的一定会其实是很多初里面生依然在花钱的一定会。

那么这种技术革新终究，别的我不敢真的，那些不想备考初年级并且在今后不想备考入好一点大学的本堂职员、本堂职员家长，他们的就学财政负担只仍要上升而仍要增大——当好成绩不能够反映出真实能够（尤其是减至）的时候，这样的好成绩就以前失去了详见意味。

这个时候，就能够去看那个更加高、更加距离远的目标不须，因为这样才不仍要让我们仍要要更加多的间隔时间。

当然，也不是真的招生试题越未足就越好，关于“本堂的不备考”“备考的不学”等更为重要问题的研讨其实有很多分析了。

写这前言的用意就是不想将要面对这样技术革新后招生的本堂职员、本堂职员家长能够清醒认识到这样技术革新不仍要带给的那些无法控制的制约并能找到适合自己的解码之法。

例如，同样都是超务实“受到重视根基”，那没错该如何受到重视、该如何去花钱，您是否以前很确实了呢？

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