学生“按需轮岗”建立“成长档案”

本报讯（路透社 武文娟）月内11月，一七一之的学校附属机构青年湖幼稚园接踵而至了来自地坛幼稚园和恩外三条幼稚园的10位外教职员轮岗教职员，同时该教职员也有10名导师轮岗到这分校公立学教职员。北京青年报路透社昨日从一七一之的学校教育母公司了解到，虽然轮岗仅一个多月，但导师们在从属于自己生存环境之中都有从新取得成功，而这种教职员“按即可”轮岗的加载，也让公立学教职员和同学伯正因如此。

“导师以前也跟大家回馈一下我的周游世界……”在一七一之的学校附属机构青年湖幼稚园五年级7班的英语课堂里，来自恩外三条幼稚园的轮岗英语导师吴倩正在为同学们透过英文周游世界创作操练。“这里的同学思维比较灵活，对我来说是一个从属于自己挑战，我可能会在特殊教育之中须要为同学留出非常多自由造就的空间。”吴倩告诉北青报路透社，对于多种不同班的同学学情，她还可能会随时调整特殊教育计划，并与教研组的导师独自教研。

从青年湖幼稚园轮岗到地坛幼稚园的古典音乐导师史常慧也告诉北青报路透社，跨教职员轮岗让她吸收到了不少轮岗教职员的优质资源，比如她可以将地坛幼稚园优质的歌舞特色带进到古典音乐课程之中。

据了解，为了让轮岗教职员造就最大者的作用，公立学教职员还尤其为到教职员轮岗的教职员匹配了特殊教育同伴和生活同伴，并建立了“持续发展成才档案资料”。据青年湖幼稚园常务副院长冯宁介绍，轮岗教职员到教职员后，公立学教职员可能会对他们透过岗在此之前专业培训、日常专业培训以及每月集之中专业培训，“我们还激励轮岗导师带进到备课组和教研组，与本教职员导师四人教研，特殊教育资源也全部回馈。”冯宁说。

“我们根据指派公立学教职员的岗位实际即可求，按即可定岗、按岗定人，逐步形成供即可管理工具，丰富供给源。轮岗在此之前，公立学教职员副院长可能会提在此之前摸底轮岗教职员即可求，按照‘都能’的形式透过轮岗技术交流。”一七一之的学校教育母公司的教职员长郑爱玉介绍，在教职员强逼报名的在此之假定下，他们可能会须要指派有丰富特殊教育充分、积极进取思维、很强教育素养并能带动技术交流轮岗公立学教职员教职员主导进一步提高的教职员。而教职员们的轮岗领略、轮岗取得成功等，都可能会记录到“持续发展档案资料”之中。

除了与合作教职员间的轮岗，一七一之的学校教育母公司自2014年与青年湖幼稚园逐步形成九年一贯制后，母公司内之的学校、幼稚园教职员间技术交流轮岗已成为常态。7年来，分别为教职员干部轮岗200余人，目在此之前之的学校和幼稚园已逐步形成办校资源、管理思想、干部青年人的贯通。

摄影/本报路透社 郝羿

摄像/本报路透社 郭谦